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宝宝现已到了该上幼儿园的年岁了,但仍是特别不会表达!其他小朋友都多少能够表达出自己的主意了,而我家宝宝还在时断时续的说一些不连接的词语,发音也不清楚。曾经感觉还好,现在开端触摸许多小朋友了,比照就特别显着。咱们是由于很了解他,才知道他想干嘛。今后到了幼儿园,教师和小朋友都听不懂他说话可怎样办?针对孩子的言语问题,今日咱们请到了北大医疗脑健康儿童开展中心的教师们,为咱们回答——怎样正确引导宝物好好说话?

平常很安静不说话,发音很被迫,发音不规范,需求协助时也不会开口,有必要重复鼓舞才会开口发音。

专家主张:

宝宝不爱自动说话,发音不规范。咱们能够从以下几点开端着手:

1、寻觅动机(强化物)

经过对强化物提要求来协助宝宝自动说话和进步发音的明晰度、规范度。

举个比方:宝宝十分喜欢吃薯片,那咱们要控制住薯片。

前期,把薯片呈现在宝宝面前,当他呈现动机伸手拿薯片时,咱们先说出“薯片”,接着宝宝要仿说出“薯片”,咱们就能够立即把薯片给宝宝。假如宝宝说出薯片的近似音或许说出其间一个字,也能够把薯片给宝宝。

接下来,要渐渐的刻画、不同强化发音的明晰度和规范度。只需更好的说出“薯片”时,才干给到宝宝薯片。比方:一开端说出“片”,就能够给宝宝薯片,那之后,只需说“薯片”才干给宝宝,做到不同强化。

2、发明尽或许多的情形,然后给与辅佐

3、扫除生理问题

假如是发音的明晰度不行,要进行生理的查看,生理问题扫除之后,要进行专业的发音操练,然后发明环境,及时强化。

4、多与宝宝互动,在简略的游戏中激起宝宝的言语

宝宝两岁8个月,能说不少两个字的词,但有些发音不清楚。在需求爸爸帮助捡东西的时分,妈妈教宝宝说“爸爸捡”,宝宝说:“爸捡”,一般说了两个字就不再说了,在他耳朵边提示第三个字,会跟着说,但不提示不说。怎样引导宝宝说三个字?

专家主张:

教孩子仿说三个字的先备技术有:仿说的才干、气流、嘴型转化的才干。

1、孩子有能独立仿说两个字的才干

那咱们就能够用两个字的词加一个字的方法来引导孩子说出三个字。

比方:会说“帽帽”和“戴”,那就能够教孩子仿说“戴帽帽”,其间两个字的词有叠词如妈妈,还有两个不同的字组成的词如剪刀等。

家长先从叠词下手是很正确的,而且主张家长要引导的三个字有必要是孩子都能独立明晰仿说的,比方“爸爸捡”中的“捡”孩子不会仿说或说的不明晰那么家长就需求先教会捡的音。

2、气流能否到达能够说三个字长度的才干

气流便是孩子吹出的气,气流的长短和巨细与孩子的发音有很大的联络:气流越长说的句子越长,气流越大宣布的音越嘹亮,相反也是相同的。

比方:孩子的气流短那么他宣布的音或许便是“妈、妈、好”这样一个字一个字地发,或许是“爸爸、过来”这样的方法,不能说出连接的长的句子。

咱们能够依据操练吹气来添加这一技术。

操练的方法有:吹纸条、吹哨子等等。刚开端练时只需纸条动或许哨子响就要强化,渐渐加长气流,纸条坚持三秒动的状况或哨子能接二连三的响三秒强化,渐渐延伸吹气的时刻。

不允许的吹起方法是时断时续的(如呼…呼…呼),这样的话将来宣布的音也会时断时续,要吹一口气就停下来强化或等候几秒再进行第2次操练。

3、是否有字与字之间转化的才干

条件是气流能够到达说三四个字的才干了。比方:孩子能够独立仿说“阿”和“姨”,那仿说“阿姨”时,张嘴“啊”和咧嘴“姨”能否快速地转化,仿说出“阿姨”?

有的孩子在字与字之间会有中止或不自然,便是由于孩子在发音时嘴型转化才干缺乏导致的。

✔ 嘴型转化操练时要从慢到快。

如:“爸爸抱”,家长先全言语提示“爸爸抱”,然后提示孩子独立正确的仿说出“爸爸”,中止三秒钟再提示说“抱”。等孩子独立正确仿说后,家长重复孩子的音“你说‘爸爸抱’了特别棒”,爸爸要及时抱一抱孩子,到达强化的意图。

接下来,家长要缩短提示“爸爸”与“抱”之间的时刻,如提示“爸爸……抱”,到“爸爸…抱”,最终家长提示“爸爸抱”,孩子就能独立连接的仿说出“爸爸抱”了。

✔ 假如孩子有命名的才干,那么还能够用图片或物品来辅佐孩子。

假如孩子能够独立命名“爸爸”,那说“爸爸抱”时“爸爸”两个字就能够用爸爸自己来替代:当看到爸爸时,孩子独立命名“爸爸”后,家长马上仿说辅佐孩子发“抱”的音,让孩子把“爸爸”和“抱”连接起来,然后重复孩子的话“你说‘爸爸抱’了好凶猛”。

留意,当孩子连接说出时,爸爸要及时给予抱抱的强化,“抱”的音由仿说撤成口型提示再到独立发音,最终当看到爸爸想让爸爸抱时就能独立说出“爸爸抱”了。

跟孩子说话不与我对视,说话不清楚 ,分不清“你我他”。

专家主张:

1、孩子不对视,要操练目光触摸、视觉对视的才干。

✔ 强化详细行为。

在与孩子共处或许互动的进程中,只需孩子有对视,就详细强化孩子看向对方的行为。比方“你看着妈妈了,真凶猛”。

✔ 从提要求的方面来操练。

在孩子向咱们提要求时,不管是经过言语提要求仍是手势提要求,只需孩子有看向对方,就给与强化。假如孩子不看,那咱们就去找孩子的目光,直至孩子看向咱们,然后随即给予强化物。

2、说话不清楚,要刻画孩子去明晰的发音。

从模糊音刻画到明晰音,在刻画的进程傍边,要强化孩子明晰的音,而且是高档强化,也便是强化的力度要大点,做到不同强化。

3、分不清“你我他”,是由于孩子还不具有先备技术。

比方:提要求、命名、对话,还有认知的才干也需求提高,只需这些才干都具有了,孩子才干了解并辨明运用“你我他”这类的人称代词。

咱们要理解:有言语障碍的儿童,言语问题一般会继续很长一段时刻,到了学龄期今后,还会延伸到和学习相关的阅览书写方面的困难。所以说,“贵人语迟”不靠谱,孩子的言语操练万万不可耽搁!

家长作为宝物们人生阶段的第一任教师,最重要的便是把握在家最大功率地操练孩子言语开展的中心技巧。假如期望给孩子拟定更具系统性和针对性的操练计划,能够寻求专业组织的辅导,教您处理孩子的言语问题,帮孩子尽或许地发挥交流潜能!

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